我校机电专业在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，偏重于理论，与实践有所脱节。而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能，是适应中职学生实际的一种有效教学模式。实施课程改革也是我校改革发展示范校建设的重要内容之一。电气专业部在12春9班开展课程改革实验，并取得一定的效果。

一、大胆开创新的教学方法。“理实一体化”教学的关键在于理论与实践穿插进行，并将两者有机融合，主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正及安全事项等等。各课程采用菜单式教学，可对教学内容按学生情况进行大量删减变动。课改实验班级周一至周四的上午各开设一门专业技能课程，4节连上。文化及德育课程则统一安排在每天下午。专业技能课程实现一体化教学和项目化教学。并实施A、B班的小班化教学模式，每周一次轮换。每门课程每学期完成8-10个教学实训项目，每次任务完成一个实训（实验）报告。在教学过程中可以适时的穿插录象、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，操作等。教学形式可以多样灵活。

二、积极建设理实一体化教学师资力量。既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“一体化教师”队伍是实施一体化教学的关键。一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能。通过 “理实一体化”的教学模式，逐步把教师全部“逼”上“双师型”轨道，使双师型师资的培养从机制上得到了保证。

三、改变传统的教学评价模式。在“理实一体化”教学的教学评价上，注重评价内容的过程化和评价方式的多样化，职业素养和能力评价并重。必须要打破传统的以期末考试为主的学生质量评价模式，实施阶段性考核和课程终结考核相结合。突出学生的技能，提高学生综合职业素质，引导学生全面发展。从学生的职业道德、技能水平、学习能力、团队协作、行为习惯、进步情况等各个方面全面进行综合评价，以技补智，以德补智，以勤补智。